УПРАВЛЕНИЕ
ГРУППОВОЙ ДИНАМИКОЙ

1.Играем и постигаем законы развития группы:

• Четыре этапа развития группы и эффективность Обучения на каждом из них
• Роль и возможности тренера на каждом этапе развития группы
• Роли участников и поведение на каждом этапе развития группы (агент влияния, агент экспертности, учащийся, выпавший)

2. Бессознательное отношение «свой/чужой» между участниками и тренером и влияние на групповую динамику:

• что означает отношение «свой/чужой» в учебном процессе?
• как влияет отношение «свой/чужой» на эффективность обучения?
• как тренеру управлять отношениями и создать пространство «все свои»?

3. Что значит Групповая динамика и что значит управление ею?

4. Групповая дискуссия как метод системного действия в бизнес-тренинге:

• Цели бизнес-обучения, которые можно решить с помощью групповой дискуссии;
• Влияние групповой дискуссии на групповую динамику.
• Игры, Создающие пространство групповой дискуссии: zoom, обелиск лад, загадка Эйнштейна и др. Как искать и как создавать такие Игры

5. Внутренняя позиция тренера и ее влияние на группу и групповую динамику:

• Групповые эмоции и групповые реакции.
• Виды внутренних позиций бизнес-тренера
• Играем в игру «Кто я во всем этом?» Как стать своим создать атмосферу «здесь все свои»?

6. Шеринг как метод системной обратной связи и метод гармонизации групповых процессов:

• Цели и задачи шеринга
• Алгоритм проведения шеринга
• Виды и формы шеринга

1. Кинометафора как метод бизнес-треннига:

• Цели и задачи метода кинометафоры
• Корректирующее влияние метода на групповую динамику
• Алгоритм проведения метода и три формы организации анализа кинометафоры

2. Социометрия как метод диагностики и коррекции групповых процессов:

• Цели и задачи метода социометрии
• Корректирующее влияние социометрии на групповую динамику
• Социометрия «Картина» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
• Социометрия «Город мастеров» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
• Социометрия «Дерево» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
• Социометрия «Медали» алгоритм проведения и место в структуре тренинга

3. Игра и геймификация как методологическая стратегия организации обучения:

• Уникальность групповой динамики при использовании геймификации – скорость, неконфликтность, легкость, эффективность
• Инструменты и формы при внедрении геймификации в учебный процесс
• Игра и игровые динамики как основа геймификации

1. Пять зон сообщений и 5 сфер влияния тренера на групповые и индивидуальные процессы коммуникации в тренинге:

• Зона информационная: что мы изучаем и можно ли это изучить не приходя на тренинг (дистанционно, самообразование, через интернет и т д )?
• Зона эмоций: кайфовать, страдать или агрессировать?
• Зона Эго и амбиций - смогу ли быть самим собой?
• Зона подтекста: никаких ценностях мы учимся и какие желания исполняем? Зона воздействия: исполнительность или протест?

2. Эмоциональный интеллект тренера как компетенция, обеспечивающая гармонию групповых процессов:

• Играем в игру «Эмоциональный интеллект»
• Развиваем компетенции осознания и управления своими эмоциями и эмоциями участников
• Определяем приемы работы с состояниями участников во время учебного процесса

3. Лабиализация как методологическая стратегия обучения незамотивированной тяжелой Группы:

• Что входит в стратегию лабилизации?
• Для каких типов групп подходит стратегия лабилизации, а для каких – нет?
• Как грамотно проводить лабилизацию?

4. Тесты в тренинге как инструмент вовлечения группы в учебный процесс

• Зачем нужны тесты, каике задачи обучения они решают?
• Тесты лабилизационные : цели, задачи, алгоритм проведения
• Тесты диагностические проективные: цели, задачи, алгоритм проведения

5. Как создавать тренинговые модули с учетом типов будущих участников тренинга и групповой динамики:

• Играем в игру «Управление групповой динамикой»
• Применяем лайф-хаки по управлению групповой динамикой с учетом уровня компетенции и специфики мотивации участников тренинга
• Разбираем ошибки тренера при работе с группой, находим оптимальные решения.